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12.2019

教育應注重培養學生的發散思維

親子育兒(學習)  
標籤: 學習  教育時代  創造力 

在普通教育時代,世界上許多事情不僅是正確和錯誤的答案。比如一篇文章的適當主題,只要它接近自己的角度和思路就可以了。我認為創造性思維應該是一種思維,在教學中,由於指導不當,我不敢抑制孩子的思維。

引導語:隨著社會的發展,時代的進步,慢慢的我們意識到,許多事情不僅可以對錯判斷。

培養學生發散思維與嚴謹學習的困惑與思考

語文課程標准提出:“語文教學要培養學生的知識和技能,培養學生的思維能力。”創新是教育的首要任務。“創造性是指教師要注重學生的逆向思維和發散性新思維,創新的靈魂是培養學生求異思維和創新素質。

平時總是教育學生,很多在世界上的事情不是只有兩個正確和錯誤的答案。例如,文章的標題合適,只要幾乎都有自己的觀點和想法,這是可能的。我想,這應該是一個創造性思維的發散性思維,教學,我擔心的是,由於自己的不當引導監禁,束縛孩子的思維。

例如,期末考試中有一篇閱讀文章,讓學生根據內容增加問題。它告訴我們,在一個饑荒的時代,有一個富裕家庭的面包師,他關心窮人,給許多吃不飽的孩子吃面包。孩子們爭先恐後地吃最大的面包。只有一個叫伊娃的孩子靜靜地等著,最後他拿了一個小面包向面包師道謝。她懂得感恩。另一次,在她得到的最小的面包裏,有銀幣。她以為是面包師不小心把銀幣掉進去的。後來,她知道這是面包師對她的感激之情。這對貧困家庭就像雪中送炭。

在確定評分標准時,我們同意,感激應該是本文的主題,但確切的答案是,我認為這不是唯一的答案。當我看到試卷時,一個孩子增加了這個問題,"面包銀幣"吸引了我的注意和思考。

這個名為眼睛“銀餅”,首先要能吸引眼球,不由自主的想面包怎么會銀呢?不僅有趣,但也激勵人們去思考,銀幣導致的感恩回饋為主題的原因。我覺得這個題目真的很精彩,雖然理由並不從理論孩子說她的話題的高度,但如果這樣一個錯誤的答案,那么這個評價就失去了主導作用。孩子的思維有局限性。相反,如果你沒有設置一定的范圍內,怕孩子的思維是不嚴謹的。

在許多情況下,教師的問題和學生的答案的評價是不封閉的。要給學生廣闊的思維空間,引導學生從不同的角度分析和思考問題,激活學生的思維,使學生產生多方位的聯想,從而多方面思考,提出自己獨特的見解。通過對發散性思維的分析、比較和綜合,實現思維的優化。老師的評價很重要。只有從關心和理解學生、鼓勵學生發散思維、求異求異、培養創新精神和實踐能力等方面入手,才能達到有效評價和引導的積極激勵效果,激活學生的思維。

然而,如何把握孩子發散思維的程度和學習的嚴謹性是一個難題。它似乎必須成為問題的主題,因為它是時間,沒有其他捷徑。

教育不應該承認“只有一個正確答案”的論斷,要總是試圖尋找新的,更好的解決方案和方法,我認為教育的目的是培養學生的這種態度和精神。應該鼓勵學生去挑戰什么,學生的質疑精神,啟發學生思考“答案立住腳怎么辦?是否有更好的解決方案。”先進的教育體系有嚴重的“正確答案導向學習”教育系統經常使用的學生這樣的思維訓練和評估。大多數學校的教育活動,引導學生左腦線性教育的思想,缺乏培養學生的創新能力,右腦教育的發散性思維。有很多學生學習潛能,不斷創新,往往被視為“失敗者”,導致教師的低期望產生這樣的學生,導致更嚴重的是缺乏自信和學生在正規教育的自尊心,學生預計減少自我成功。因此,創新教育的實施,培養發散思維就顯得尤為重要。要根據對學生的學習能力,注重學生的創造力,注重發散思維的培養尊重分歧實施創新教育。

 

附言:教育注重培養學生的發散思維,培養學生的創造性思維,激發學生的潛能!

發表於2019.12.20
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